Número π

 Nombre de la evidencia: Número π

Contextualización

Materia: Matemáticas

Grupo: 1.º ESO A, B y C

Fechas de realización: 20, 23 y 24 de marzo de 2026

Docente: Cristina Bravo Martínez

Productos finales:

    • Producciones artísticas individuales (cifras decoradas).

    • Mural colaborativo del desarrollo decimal del número π.

    • Presentación oral del proceso creativo e investigador.

    • Exposición pública del mural en el centro educativo.

Objetivos:

    • Comprender el significado matemático del número π y su relación con la longitud de la circunferencia y el diámetro.

    • Identificar aplicaciones del número π en distintos ámbitos científicos y tecnológicos.

    • Relacionar las matemáticas con la meteorología y el estudio del medioambiente.

    • Desarrollar la competencia digital mediante la búsqueda, selección y organización de información científica en entornos digitales.

    • Fomentar la creatividad como medio de expresión del conocimiento matemático y científico.

    • Potenciar la conciencia medioambiental y el interés por la climatología.

    • Impulsar la autonomía, la responsabilidad individual y la participación activa del alumnado.

    • Favorecer la educación emocional, la autoestima y el respeto a la diversidad.

Descripción de la actividad: 

Actividad diseñada con motivo de la celebración del Día Internacional de las Matemáticas, planteada como una situación de aprendizaje interdisciplinar que integra matemáticas, ciencia, educación emocional y expresión artística.

El alumnado comprende el significado del número π como constante matemática fundamental, su relación con la geometría de la circunferencia y su presencia en múltiples ámbitos de la ciencia y la vida cotidiana. A partir de esta base conceptual, se introduce una metáfora motivadora: el número π es infinito e imperfecto, como las personas, favoreciendo la conexión emocional con el aprendizaje.

Posteriormente, el alumnado realiza una investigación guiada para localizar información fiable y seleccionar ejemplos reales de aplicación del número π en ámbitos científicos, tecnológicos, meteorológicos, medioambientales o personales.

Finalmente, cada estudiante representa de forma artística una cifra del desarrollo decimal del número π, integrando elementos visuales relacionados con su temática elegida. Las producciones individuales se unen en un mural colaborativo que simboliza la diversidad y el valor de cada persona dentro del grupo.

El mural se expone en un espacio visible del centro educativo como producto de divulgación científica, sensibilización emocional y promoción del bienestar en la comunidad educativa.

Metodologías activas utilizadas: 

    Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje cooperativo.

Fases de la dinámica de trabajo

1. Investigación – Exploración

Qué se pretende: Comprender el significado matemático del número π y su presencia en contextos científicos y naturales reales.

Qué hace el alumnado:

    • Comprende el significado del número π y su relación con la circunferencia.

    • Investiga su origen histórico y curiosidades matemáticas.

    • Busca ejemplos reales de aplicación del número π en distintos ámbitos.

    • Selecciona información fiable en entornos digitales.

    • Relaciona las matemáticas con fenómenos científicos, meteorológicos y medioambientales.

Qué hace el docente:

    • Presenta el reto inicial: ¿Dónde aparece el número π en el mundo real y en nuestra vida?

    • Explica los fundamentos matemáticos necesarios.

    • Guía la búsqueda de información y el pensamiento crítico.

     Introduce la metáfora emocional como elemento motivador.

Tecnologías utilizadas:

• Navegadores web.

• Dispositivos digitales del aula del futuro.

• Documentos compartidos.

Evidencias:

2. Intercambio – Interacción

Qué se pretende: Compartir hallazgos, conectar ideas y enriquecer el aprendizaje mediante la interacción.

Qué hace el alumnado:

• Comparte la temática elegida y la información recopilada.

• Contrasta aplicaciones del número π en distintos ámbitos.

• Dialoga sobre emociones, valores y diversidad.

• Participa en dinámicas cooperativas de puesta en común.

Qué hace el docente:

• Facilita espacios de diálogo y reflexión.

• Promueve el pensamiento crítico y la comunicación científica.

• Ofrece retroalimentación formativa.

Tecnologías utilizadas:

• Navegadores web.

• Dispositivos digitales del aula del futuro.

Evidencias:

3. Creación – Exposición

Qué se pretende: Demostrar lo aprendido mediante la creación artística y la comunicación pública.

Qué hace el alumnado:

    • Diseña y decora creativamente una cifra del número π.

    • Integra elementos visuales relacionados con su temática.

    • Participa en la construcción del mural colectivo.

    • Expone el significado de su producción.

    • Reflexiona sobre el proceso seguido.

Qué hace el docente:

    • Define criterios claros de evaluación.

    • Acompaña el proceso creativo.

    • Coordina la construcción del mural colaborativo.

    • Evalúa.

Tecnologías utilizadas:

    • Recursos audiovisuales para difusión.

Evidencias:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN