La Matanza Extremeña
La Matanza Extremeña
Materia: Matemáticas
Grupo: 1.º ESO A, B y C
Fechas de realización: 12 y 13 de febrero de 2026
Docente: Cristina Bravo Martínez
Productos finales:
• Documentos digitales sobre la tradición de la matanza extremeña.
• Actividades matemáticas contextualizadas diseñadas por el alumnado.
• Presentaciones digitales cooperativas.
• Exposición oral y resolución compartida de actividades.
Objetivos:
• Conocer y valorar las tradiciones culturales de Extremadura, concretamente la matanza del cerdo.
• Aplicar los contenidos matemáticos relacionados con los números decimales y la proporcionalidad en contextos reales.
• Desarrollar la competencia digital mediante la creación de contenidos digitales.
• Fomentar el trabajo cooperativo y la creatividad en el diseño de actividades matemáticas.
• Promover la contextualización del aprendizaje matemático en situaciones cercanas al entorno sociocultural del alumnado.
Descripción de la actividad:
Actividad basada en el trabajo por proyectos en la que el alumnado, organizado en grupos cooperativos, investiga la tradición de la matanza del cerdo en Extremadura, sus fases, productos derivados y su relevancia cultural y económica en el entorno.
A partir de la información recopilada, el alumnado elabora documentos digitales y presentaciones utilizando herramientas como Canva y aplicaciones de Google, en los que diseñan actividades matemáticas contextualizadas. Estas propuestas incorporan productos derivados de la matanza y plantean situaciones problemáticas vinculadas con números decimales y proporcionalidad.
Posteriormente, los equipos presentan sus producciones en el aula, comparten sus propuestas y resuelven de forma conjunta las actividades diseñadas por sus compañeros, reforzando el aprendizaje colaborativo y competencial.
Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos.
Fases de la dinámica de trabajo
1. Investigación – Exploración
Qué se pretende: Construir conocimiento sobre la tradición cultural de la matanza y su relación con situaciones matemáticas reales.
Qué hace el alumnado:
• Investiga en qué consiste la matanza tradicional y sus fases.
• Identifica productos derivados y su utilidad.
• Analiza su importancia cultural y económica en el entorno cercano.
• Recopila información en fuentes digitales fiables.
• Explora relaciones entre cantidades, medidas y precios.
Qué hace el docente:
• Plantea el reto inicial: ¿Cómo podemos aprender matemáticas a partir de una tradición de nuestro entorno?
• Orienta la búsqueda de información y selección de fuentes.
• Acompaña la organización de la información.
Tecnologías utilizadas:
• Navegadores web.
• Documentos compartidos.
• Dispositivos digitales del aula del futuro.
Evidencias:
Creación – Exposición
Qué se pretende: Demostrar el aprendizaje mediante la creación de productos digitales y su comunicación.
Qué hace el alumnado:
• Elabora documentos digitales explicativos.
• Diseña actividades matemáticas contextualizadas.
• Crea presentaciones visuales.
• Expone oralmente sus propuestas.
• Participa en la resolución colectiva de actividades.
• Reflexiona sobre el proceso seguido.
Qué hace el docente:
• Define criterios claros de evaluación.
• Acompaña el proceso de creación.
• Evalúa.
Tecnologías utilizadas:
• Herramientas de diseño y presentaciones digitales.
• Dispositivos digitales del aula del futuro.
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