Prácticas de Biología y Geología

Por Anónimo

Durante el presente curso el alumnado de biología y geología de primero de bachillerato, han hecho uso del aula del futuro en el desarrollo de varias actividades prácticas. Han empleado los dispositivos portátiles para la realización de trabajos de investigación propuestos en el área de anatomía aplicada, así como visualización de muestras al microscopio de tejidos y un taller de identificación de rocas y minerales.






 

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

INVESTIGANDO LAS RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN 4º DE ESO

Por
Imagen
  Nombre y apellidos del profesor/a: María de los Remedios Martínez Frutos Curso, grupo y asignatura: Matemáticas B. Grupo: 4º B ESO Nombre de la actividad realizada: Descubriendo las razones trigonométricas Descripción de la actividad: Esta actividad fue diseñada para que los alumnos comprendieran de forma visual y práctica el origen y significado de las razones trigonométricas a partir de la circunferencia unidad , uno de los conceptos clave en trigonometría. A través del trabajo en grupo, los estudiantes investigaron, midieron, analizaron y representaron gráficamente el seno, coseno y tangente de diferentes ángulos, reforzando así la comprensión geométrica de estos conceptos. Los alumnos trabajaron en grupos de tres o cuatro, usando papel milimetrado, transportador y reglas para construir y experimentar. Fases: Investiga: A partir de un esquema teórico facilitado por la profesora, los alumnos repasaron qué es la circunferencia unidad y cómo se relacionan en ell...
Leer más

El laberinto de las ecuaciones

Por
Imagen
  Nombre y apellidos del profesor/a: María de los Remedios Martínez Frutos Curso, grupo y asignatura: Matemáticas – 2º ESO Nombre de la actividad realizada: El laberinto de las ecuaciones Descripción de la actividad: Este proyecto ha sido diseñado para reforzar los contenidos sobre ecuaciones de primer grado con una propuesta dinámica basada en el pensamiento lógico y el trabajo en equipo. A partir de un recorrido interactivo proyectado en la pizarra digital —formado por cuadros conectados mediante flechas—, los alumnos debían resolver ecuaciones para encontrar el camino correcto hasta la salida del laberinto. La propuesta combinó juego, resolución de problemas y estrategia matemática. Cada decisión dependía de resolver correctamente una ecuación planteada. Si se cometía un error, el camino llevaba a un “callejón sin salida” o a una casilla de penalización. Fases del proyecto: 1. Investiga: Antes del juego, los alumnos trabajaron en clase con una ficha de repaso de ecuacione...
Leer más

PROGRAMANDO CON SCRATCH EN EL AULA DEL FUTURO

Por
Imagen
  -  Título de la actividad a realizar   (dividida en varias sesiones) : "Programamos con Scratch" -  Profesora responsable : María de Gracia García Rodríguez -  Participantes : Alumnado de 2º ESO A,  2º ESO B y  2º ESO C. -  Asignatura : Tecnología y Digitalización I -  Objetivos de la actividad : utilizando Scratch, el alumnado puede desarrollar las competencias para el siglo XXI de forma completa, algunas de estas competencias son: Pensamiento creativo . Favoreciendo la curiosidad intelectual y la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas inesperados. Razonamiento abstracto . El alumnado se enfrenta a razonamientos divergentes, deben anticipar errores y evaluar rápidamente escenarios mentales. Pensamiento computacional . A medida que se aprende a programar con Scratch, el alumnado desarrolla pensamiento crítico y computacional. Resolución de problemas . Se favorece a la identificación de problemas y su solución en un contexto signific...
Leer más