Mi cuaderno matemático: teoría en acción.

Nombre y apellidos del profesor/a: María de los Remedios Martínez Frutos

Curso, grupo y asignatura: Matemáticas – 2º ESO
Nombre de la actividad realizada: Mi cuaderno matemático: teoría en acción

Descripción de la actividad:
Este proyecto ha sido diseñado con el objetivo de consolidar los contenidos fundamentales trabajados durante el curso a través de una herramienta personal: el cuaderno matemático. A lo largo de todo el curso, los alumnos han ido completando una libreta individual con fórmulas clave, definiciones, esquemas y anotaciones relevantes sobre álgebra, proporcionalidad, geometría, estadística y otros bloques del currículo.

El proyecto ha tenido como objetivo dar vida a ese cuaderno, convirtiéndolo en un recurso activo para el repaso, la autoevaluación y la creación de materiales didácticos que puedan ser utilizados por otros compañeros o cursos.

Fases del proyecto:

1. Investiga:
Los alumnos revisaron su cuaderno individual, identificando las fórmulas y conceptos que les resultaban más importantes o más difíciles de comprender. También analizaron qué recursos visuales (dibujos, diagramas, ejemplos, esquemas) les habían ayudado más a entender cada contenido.

2. Desarrolla:
Cada alumno diseñó un pequeño “kit matemático de repaso” a partir de su cuaderno. Este kit incluía:

Una ficha resumen por tema, con la teoría explicada con sus palabras.
Ejemplos
Trucos o consejos para recordar fórmulas o procesos.

3. Crea:
Con el material preparado, los alumnos diseñaron un minilibro de repaso en formato manual, cuidando la presentación, la claridad y la utilidad didáctica. También prepararon una presentación oral en la que contaban cómo habían elaborado su cuaderno y cómo usar su kit.

4. Intercambia:
Los kits se intercambiaron entre compañeros para que cada uno pudiera aprender de los resúmenes y estrategias de los demás. Esta fase incluyó una pequeña rúbrica de evaluación entre iguales para valorar la claridad, originalidad y utilidad del trabajo recibido.

5. Presenta:
En una sesión especial, los alumnos presentaron sus kits y explicaron qué parte de su cuaderno les había resultado más útil y qué temas habían elegido destacar. Algunos incluso compartieron anécdotas o trucos personales para recordar conceptos clave.

6. Interactúa:
Finalmente, se organizaron estaciones de repaso por temas, donde los kits más completos se usaron como material de consulta. Cada estación incluía un minijuego o reto matemático para reforzar el contenido (memory de fórmulas, carrera de operaciones, reto de proporcionalidad, etc.).

Recursos utilizados:
Cuadernos individuales de teoría, papel, cartulinas, rotuladores, materiales de papelería.

Valoración final:
Este proyecto ha sido una forma efectiva y significativa de consolidar lo aprendido durante el curso, transformando un cuaderno personal en una herramienta viva. Ha fomentado la responsabilidad individual, la organización de contenidos, la creatividad y la capacidad de comunicar conocimientos. Además, ha puesto en valor el trabajo del día a día, mostrando a los alumnos que sus apuntes y su esfuerzo tienen un propósito real.